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[医学院]护理

时间:2018-06-11  来源:  作者:

我们的护理专业已有近百年的发展历史,为护理专业教育奠定了深厚的文化基础。 2003年,教育部和财政部将其确定为“国家技能型人才培训基地”; 2005年,护理培训中心被确定为中央政府支持的职业教育培训基地。 2009年,护理专业被湖北省教育厅确定为第六批教学改革试点方案。同年,教育部将教育部确定为北京大学人民医院合作大学之一“加入中西部,开创护理教育新模式”。 2010年,它被确定为国家骨干学院的重点建设专业,并于2013年通过国家验收。为了使学生适应外国相关机构的工作,他们还开设了涉外护理课程。

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一、培养目标

培养现代护理观念,良好的职业道德和高文化素养,掌握护理专业必修的基础理论知识,具有较强的护理操作技能,具有护理患者,尊重生命,尊重他人的职业道德和团队意识,高端技术可以从事临床护理,社区护理,并在专业护理发展方面有基础的专业人士。

二、职业愿景

主要就业单位包括各类综合医院,专科医院,社区医院,养老机构,妇幼保健机构等。主要就业岗位为临床护理岗位,护理管理岗位,部分医疗技术部门。 。毕业后,我将获得大学英语文凭和证书。鼓励学生获得辅导员,健康按摩师(4级)证书,中国营养师(4级)证书等,国家卫生部的护士可以在同一年通过考试获得。许可证书。这个职业可以成长为护士,主管,副主任和导演护士;在管理方面,它可以成长为护士长,病房护士和护理主任。

三、主修课程

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四、专业特色

高校结合实现人才合作教育。通过整合护理培训中心,附属医院和惠民养老中心的资源,建立了多功能护理专业实体。与阜阳市六个医疗卫生单位的教学医院建立了合作关系。充分利用专业实体和教学医院丰富的临床资源,探索人才合作教育的新机制。学校和医院在人员培训,护理服务,社会培训,科学研究和学术方面紧密合作,形成人才共同教育,流程共同管理和成果共享。责任共享的利益共同体。

医学教育和教学是一体化的。利用附属医院和教学医院的优质资源实现四个整合。首先,护理教师与临床护士相结合。所有全职教师都来自附属医院。所有兼职教师均来自教学医院,整合了护理教师和临床护士。其次,学习环境与临床工作环境相结合。在校园护理培训基地,附属医院和教学医院的基础上,交替教授模拟和现实生活环境,整合学习环境和护理工作环境。三,学习任务与岗位工作任务相结合,临床护理工作任务由实际案例或临床情况提出,工作任务转化为学习任务,学习任务和工作任务是整合的。第四,学习过程与护理岗位工作过程相结合。学生通过与学习任务的护理岗位工作流程相一致的“评估,诊断,计划,实施和评估”五个环节完成知识获取和能力培养,实现学习过程。与工作流程相结合。

与岗位任务接口,建立和改革课程。以临床护理和社区护理岗位为专业能力,融入护士资格标准,以岗位工作流程为基础,以临床实际案例为载体,遵循护理行业发展趋势,引入新的护理技术,建设护理专业课程体系。 。

逐步培养发展能力,整个过程贯穿于优质教育。在人文工具教学中,安排“技能”教学,让学生了解自己的职位,为专业课程打下基础。在专业课程中,轮流安排“培训”和“培训”,这有利于专业知识和专业技能培训。为实习奠定基础;在第三年,通过40周的“顶级”实习,全面提高学生的综合专业能力

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五、办学成果

护理专业在阜阳市甚至省内外培养了大批优秀护理人才。毕业生受雇于北京,上海,广州,深圳,浙江等省市,以及阜阳,武汉,十堰,宜昌,荆州等省市。

六、师资力量

课程建设,团队建设和培训基地建设取得了丰硕成果。完成了两个国家级,两个省级和七个大学水平的质量课程,并建立了两个国家质量资源共享课程;开展了18个教学和研究项目;编辑了6份国家级规划教材,其中《护理礼仪与人际沟通》教材被教育部授予“优秀教材”称号;编写了湖北省“十一五”和“十二五”规划的10多本教科书;编辑了6所高职院校教材;编辑了9本校本教科书;发表了200多篇专业论文。有超过80种核心期刊。

护理专业教学团队被授予“湖北省高等教育团队”荣誉称号,是一支道德合理,知识扎实,技术结构优良的教学团队。其中,有80名专职教师和132名兼职教师。团队成员中,有1名大学教师,2个国家级质量课程和国家级质量资源共享课程,2个省级质量课程,2个省级重点教师和24个学校级骨干教师。兼职教师都是阜阳市的一线临床护理骨干。湖北省有3个“楚天技术大师”和12个“余江能仁”。

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七、实习实训

一,学校模拟培训。按照现代综合医院的标准,创建建筑,环境和氛围创造,创造尽可能现实的工作环境,实现理论与实践的综合教学。护理培训楼约7000平方米,配备150套床位。根据临床护理岗位的实际工作任务设计能力培养计划,选择反映岗位核心能力的培训内容,编制护理专业核心课程培训项目手册,加强对学生岗位的培训能力。

第二个是附属医院的学徒和培训。整合惠民老年护理中心,附属医院和护理研究室资源,加强统一管理,协调和协调临床护理教学工作,推进惠民老年护理中心及附属医院“岗位研究”和“促进”教学的衔接有效地保证了实施护理专业人员培训的新模式。

三是城市教学医院的实习和培训。充分利用教学医院的优质临床资源,开展“岗位研究”,“岗位培训”,“岗位推广”,“岗位岗位”等教学,使人才培养模式相结合。高校可以顺利实施。

第四是实习。建立了61个国内外实习医院,完善了以医院管理为基础,参与学校全过程的实习教学管理模式,确保学生完成为期40周的实习教学。

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